История театра – лекции


Готгольд Эфраим Лессинг (1729-1781)



страница94/239
Дата15.02.2020
Размер1.91 Mb.
Название файлаИстория театра - Лекции.doc
ТипЛекции
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   239
Готгольд Эфраим Лессинг (1729-1781) родился в семье пастора, получил хорошее образование и, будучи уже известным литератором, получил степень магистра свободных искусств.

В 60-е годы Лессинг завоевывает авторитет как теоретик искусства. Лессинг объявляет влияние французского классицизма вредным для Германии. Образцами для драматургов, говорит он, должны быть пьесы Шекспира, а не Корнеля и Расина.

В его трактате «Лаокоон, или о границах живописи и поэзии» (1766) раскрывается важный вопрос – о специфической природе поэзии и живописи. Иными словами, Лессинг обосновал мысль о том, что поэзия и живопись имеют свои специфические законы, свой художественный язык, свои выразительные средства. Искусство актера он ставит между поэзией и живописью, оно подчинено законам пластики и законам слова. Анализируя специфическую природу поэзии и живописи, Лессинг тем самым делает вклад в эстетику (науку о прекрасном), в классификацию искусств.

Определив искусство актера как стоящее между живописью и поэзией, т.е. подчиненное законам пластики и законам слова, Лессинг также выразил свое отношение к дискуссии о «чувствительном» или «рациональном» актере. Какого актера предпочесть – чувствующего или «холодного»? Лессинг – за гармонию чувства и разума. Крайности, считает он, недопустимы. Он считает, что актерская техника обладает способностью вызывать в актере живое чувство, а именно оно и необходимо для сцены.

Другой серьёзной теоретической работой Лессинга является «Гамбургская драматургия» (1767-1768), сложившаяся из его критических статей, которые он публиковал в Гамбурге, когда был там теоретическим руководителем Национального театра. Эти статьи касались репертуара, подчеркивали образовательное значение театра, а также уделяли внимание искусству актера.

Перед Лессингом встает тот же вопрос, что и перед Дидро: кого предпочесть – чувствующего или «холодного» актера? Но, в отличие от Дидро, Лессинг – за гармонию чувства и разума. И та, и другая крайность ему кажутся недопустимой. В то же время Лессинг считает, что актерская техника способна вызывать в актере живое чувство, которое абсолютно необходимо для театральной сцены.

Лессинг не принимает классицизм в любых его видах, формах и обличиях. Настоящее искусство, заявляет Лессинг, исходит из человека, классицизм же черпает свою эстетику из условностей двора (где «пышность и этикет превращают людей в машины»).

Но Лессинг занимался не только вопросами теории искусства, он выступал и как драматург. Его перу принадлежат трагедии и комедии. Одна из наиболее знаменитых трагедий – «Эмилия Галотти» (1772). Это была первая тираноборческая пьеса, написанная в Германии эпохи Просвещения. Герой пьесы принц не выдерживает искушения власти и творит чужими руками страшные злодейства. Он убивает Аппиани, жениха Эмилии, и доводит до самоубийства саму Эмилию: для нее это единственный способ отстоять свои права личности перед лицом произвола. Не решаясь сама покончить с собой, она просит об этом своего отца.

Лессинг дал немецкой драматургии силу, самобытность, великую освободительную идею; вся его жизнь была прожита ради торжества справедливости.

В русском театре XIX в. постановка этой трагедии замечательна тем, что в ней дебютировала юная Мария Ермолова, получившая признание и известность сразу же после премьеры.




Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   90   91   92   93   94   95   96   97   ...   239


База данных защищена авторским правом ©genew.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Рабочая программа
Методические указания
Практическая работа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Пояснительная записка
Общая характеристика
Учебное пособие
История развития
Общие сведения
Физическая культура
Теоретические аспекты
Практическое задание
Федеральное государственное
Техническое задание
Направление подготовки
Теоретическая часть
Самостоятельная работа
Образовательная программа
Общие положения
Дипломная работа
Методическая разработка
государственное бюджетное
квалификационная работа
Выпускная квалификационная
Технологическая карта
Техническое обслуживание
Решение задач
учебная программа
Методическое пособие
История возникновения
Общие требования
Рабочая учебная
Краткая характеристика
Исследовательская работа
Общая часть
История создания
Метрология стандартизация
Основная часть
Рабочая тетрадь
Техническая эксплуатация
Название дисциплины
Современное состояние
Государственное регулирование
Внеклассное мероприятие
Организация работы
Математическое моделирование
Экономическая теория