1. Западная и отечественная теоретические парадигмы социальной работы: сходство и различия


Проблемы профессионализма в социальной работе



Скачать 149.33 Kb.
страница34/49
Дата14.02.2020
Размер149.33 Kb.
Название файла-
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   49
27. Проблемы профессионализма в социальной работе.

При рассмотрении единства личности и деятельности как важной основы профессионально-личностного развития специа­листа социальной работы необходимо учитывать такие его сущ­ностные характеристики, как «профессиональная компетент­ность» и «профессионализм».

Под профессиональной компетентностью подразумевается сформированная в процессе обучения и самообразования система научно-практических знаний и умений, влияющих на качество решения профессиональных задач, и развитые личностно-профессио-нальные качества, проявляющиеся в деловом и партнерском об­щении с людьми при решении их жизненых проблем (К.М.Станян).

Профессиональную компетентность социального работника можно подразделить на два вида:

— управленческая компетентность: включает теоретические знания и практические умения (социальный опыт) работника, необходимые как для работы с конкретными клиентами, так и для организации социальной защиты прав человека. Базу это­го вида компетентности составляют знания научных основ ор­ганизации соответствующих государственных структур. Сюда также относятся знания технологии социальной работы, основ теории организации управления, в частности труда руководи­теля, этики, психологии руководства, культуры речи и т.д.;

- психоЛого-педагогическая компетентность формируется знаниями психологии и педагогики. Психологическая компе­тентность социального работника должна быть достаточно вы­сокого уровня, так как в процессе деятельности ему приходит­ся решать общепсихологические, дифференциально-психоло­гические, социально-психологические, аудиопсихологические и другие проблемы.

«Профессионализм» как понятие еще пока отсутствует в большинстве словарей и энциклопедий. Однако ряд ученых считает, что «профессионализм» — это высокий, устойчивый уровень знаний, умений и навыков, позволяющий достигать наибольшей эффективности в профессиональной деятельности. Это не только яркое развитие способностей, но и глубокие и ши­рокие знания в той области деятельности, в которой этот про­фессионализм проявляется, а также нестандартное владение Умениями, которые необходимы для успешного выполнения этой деятельности (А.А.Бодалев). Профессионализм также рас­сматривается как своеобразная норма регуляции поведения идеятельности, накладывающая на субъекта деятельности опре­деленные обязательства; он связан с индивидуальным стилем деятельности, с самореализацией личности, что, в свою очередь, подразумевает наличие высокого уровня мотивации относитель­но достижения высоких результатов (В.Г.Зазыкин).

Таким образом, профессионализм как высокий стандарт про­фессиональной деятельности выражается прежде всего в ста­бильности и результативности деятельности и связан с инди­видуальным стилем деятельности (Н.Б.Шмелева). Анализ ис­следований по этой проблеме позволил выделить следующие группы показателей профессионализма личности и деятельно­сти социального работника:

— Показатели объективного и субъективного характера. Объективные показатели: насколько человек соответствует тре­бованиям профессии, его вклад в социальную практику? В со­циальной работе объективным критерием должно выступать ре­шение и разрешение проблем клиента, оказание помощи, реа­билитация различных категорий населения; профессиональные знания и умения, способствующие осуществлению посредничес­кой миссии между клиентом и государственными структурами, позволяющие быть организатором, координатором,"технологом социальной защиты клиента, оказывать влияние на социаль­ную политику в обществе, регионе, уметь ее прогнозировать.

Субъективные показатели: насколько профессия соответ­ствует требованиям личности, ее склонностям, насколько человек удовлетворен профессиональной деятельностью? В труде социального работника субъективным показателем профессионализма может быть устойчивая профессиональ­но-гуманистическая направленность, понимание значимости профессии, ее ценностных ориентации, совокупность необ­ходимых профессионально важных качеств личности, пози­тивное отношения к себе как к профессионалу, отсутствие личностных деформаций.

Таким образом, профессионального социального работника характеризует достаточно высокая эффективность труда в сочетании с внутренним желанием оставаться в профессии.

— Процессуально-результативные показатели. Результа­тивные показатели: достигает ли личность желаемых резуль­татов в труде? В современной социальной практике можно вЫ делить два основных вида оценок деятельности работающих сп циалистов: прямые (или оценки результатов труда) и косее: ные (оценки деятельности работника по качествам). Во второ случае речь идет о факторах, характеризующих самого соо

ального работника и связанных с результатами его деятельно­сти функциональной зависимостью. В роли таких факторов рас­сматривают квалификацию, профессиональные навыки, дело­вые качества социального работника. Однако при наличии чет­кой конечной цели деятельности и отсутствии адекватных ко­личественных методов анализа воздействий социального работ­ника на клиента прямая оценка эффективности труда социаль­ного работника не представляется возможной.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   30   31   32   33   34   35   36   37   ...   49


База данных защищена авторским правом ©genew.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Рабочая программа
Методические указания
Практическая работа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Пояснительная записка
Общая характеристика
Учебное пособие
История развития
Общие сведения
Физическая культура
Теоретические аспекты
Практическое задание
Федеральное государственное
Техническое задание
Теоретическая часть
Направление подготовки
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Общие положения
государственное бюджетное
Методическая разработка
Образовательная программа
квалификационная работа
Техническое обслуживание
Технологическая карта
Выпускная квалификационная
учебная программа
Решение задач
История возникновения
Методическое пособие
Краткая характеристика
Исследовательская работа
Рабочая учебная
Общие требования
Общая часть
Основная часть
История создания
Рабочая тетрадь
Метрология стандартизация
Техническая эксплуатация
Название дисциплины
Математическое моделирование
Организация работы
Современное состояние
Экономическая теория
Информационная безопасность
Государственное регулирование