1. Западная и отечественная теоретические парадигмы социальной работы: сходство и различия


Социальный работник и социальный педагог: сущность и различие



Скачать 149.33 Kb.
страница25/49
Дата14.02.2020
Размер149.33 Kb.
Название файла-
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   49
18. Социальный работник и социальный педагог: сущность и различие.




Сегодня, когда назрела необходимость создания новых па­радигм воспитания, особое значение приобретает новая профес­сия − социальный педагог. Большое внимание уделяется также научным разработкам по со­циальной педагогике. Социально-педагогические службы призваны обес­печить диагностику, коррекцию и управление отношениями в социуме в интересах становления и развития полноценной, здоровой, социально защи­щенной и творчески активной личности.

Деятельность социального работника направлена на поддер­жание, развитие и реабилитацию отдельных клиентов и социаль­ных групп. Работа социального педагога в основном заключается в воспитании человека в социуме. Специфика его работы, в отличие от работы школьного учителя или другого работника народного образования, состоит в том, что ему приходится ра­ботать непосредственно с семьей и на «улице». В связи с этим основными функциями социального работника являются сле­дующие:

—диагностическая (постановка социального диагноза «за­болевания» клиента, семьи или группы);

—терапевтическая (определение возможных средств «лечения»: исправление ситуации, условий, непосредственное оказание помощи, консультирование, психотерапия, коррек­ция, использование контрактной службы и т.д.);

—диспетчерская (в случае, требующем вмешательства дру­гих специалистов: психолога, психотерапевта, сексолога, эко­номиста, юриста и т.д. или содействия органов власти, обес­печение их дальнейшего участия в судьбе клиента);

—информационная (сбор информации о клиенте, семье или группе семей, проблемах и условиях социума для обеспечения результативности социального «вмешательства»; и вместе с тем обеспечение клиентов информацией о социальных услугах, предоставляемых конкретной службой или учреждением данного региона).

Однако на рынке труда сферы деятельности социальных педагогов и социальных работников не разделяются. Скорее, этим специалистам требуются дополнительные специфические знания, например: дополнительное образование в об­ласти терапии, музыки или групповой работы и установка на повышение квалификации и т. д. Высок спрос на способность к концептуальной работе, готовность к участию в изменении и об­новлении, совместной работе с добровольцами, а также с сотруд­никами администрации и управлений, социальных служб.

Социальный работник в области образования, как показы­вает мировой опыт, помогает ребенку справиться с социальны­ми и психологическими проблемами в процессе социализации. В связи с этим функции социального работника конкретизиру­ются применительно к этой задаче:

• деятельность социального работника направлена на оказа­ние помощи и поддержки ребенку в ситуациях дезадаптации;

• социальный работник обеспечивает и контролирует выпол­нение норм и стандартов социального обеспечения для лиц, пользующихся льготами, социальными пособиями, пенсиями;

• защищает ребенка от жизненных рисков, семейных бедст­вий, связанных с нетрудоспособностью, несостоятельностью ро­дителей исполнять родительские обязанности;

• выступает посредником между ребенком и социальным ок­ружением − школой, семьей, социальными институтами;

• организует и проводит консультации для детей, педаго­гического коллектива, родителей, общественных и государст­венных служб по проблемам охраны и защиты детства, образо­вания.

Можно сказать, что социальные работники и социальные педагоги занимаются решением одних и тех же проблем, и их задачи реализуются в одной и той же плоскости.

В России специальность «социальный педагог» еще только формируется, хотя на рынке труда уже определилось ее более самостоятельное положение, чем специальность «социальный работник». Известная профессия «педагог-организатор» в начале 90-х гг. получает качественно новый смысл, означая спе­циалиста в области социального воспитания и работы с молоде­жью. Должностные обязанности социального педагога в соот­ветствии с Тарифно-квалификационной характеристикой включают в себя:

· осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся (воспитанников, детей);

· изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности обучающихся (воспитанников, детей) и ее микросре­ды, условий жизни;

· выявление интересов и потребностей, трудностей и про­блем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучаю­щихся (воспитанников, детей) и своевременное оказание им социальной помощи и поддержки;

· посредничество между личностью обучающихся (воспи­танников, детей) и учреждением, семьей, средой, специалиста­ми различных социальных служб, ведомств и административ­ных органов;

· определение задач, форм, методов социально-педагогичес­кой работы, способов решения личных и социальных проблем, принятие мер по социальной защите и социальной помощи, реа­лизации прав и свобод личности обучающихся (воспитанников, детей);

· организация различных видов социально ценной деятель­ности обучающихся (воспитанников, детей) и взрослых, меро­приятий, направленных на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участие в их раз­работке и утверждении;

· установление гуманных, нравственно здоровых отноше­ний в социальной среде;

· содействие созданию обстановки психологического ком­форта и безопасности личности обучающихся (воспитанников, детей), забота об охране их жизни и здоровья;

· осуществление работы по трудоустройству, патронажу, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сбе­регательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся (воспитанников, детей) из числа сирот и оставшихся без попечения родителей;

· взаимодействие с учителями, родителями (лицами, их за­меняющими), специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными органи­зациями и др. в оказании помощи детям, нуждающимся в опе­ке и попечительстве, с ограниченными физическими возмож­ностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстре­мальные ситуации.

Таким образом, социальный педагог осуществляет свою дея­тельность на основе системного подхода, что позволяет включить в социальное развитие подростков различные госу­дарственные и общественные структуры, семью, школьные кол­лективы и, прежде всего, самого учащегося.

Социальная работа в системе образования и в школе нахо­дит все большее применение. В свете социальных проблем, при­сущих школе и другим учреждениям системы образования, участие социальных работников и социальных педагогов ста­новится все более необходимым,

Развитие социальных процессов и кризисных ситуаций, ха­рактерных для общественной жизни современной России, со­провождается увеличением девиаций, не только положитель­ных (политическая активность, экономическая предприимчи­вость, художественное творчество и т. д.), но и отрицательных (рост преступности, наркомании и алкоголизации населения, подростковой делинквентности и т.д.). В этих условиях объек­тивно повышается спрос на социальную поддержку, профессио­нальную помощь со стороны социальных служб, основанную на научных достижениях, обобщении положительного практичес­кого опыта, на реализации действенных государственных и об­щественных программ в социальной сфере.





Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   21   22   23   24   25   26   27   28   ...   49


База данных защищена авторским правом ©genew.ru 2020
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Рабочая программа
Методические указания
Практическая работа
Методические рекомендации
Теоретические основы
Пояснительная записка
Общая характеристика
Учебное пособие
История развития
Общие сведения
Физическая культура
Теоретические аспекты
Практическое задание
Федеральное государственное
Техническое задание
Теоретическая часть
Направление подготовки
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Общие положения
государственное бюджетное
Методическая разработка
Образовательная программа
квалификационная работа
Техническое обслуживание
Технологическая карта
Выпускная квалификационная
учебная программа
Решение задач
История возникновения
Методическое пособие
Краткая характеристика
Исследовательская работа
Рабочая учебная
Общие требования
Общая часть
Основная часть
История создания
Рабочая тетрадь
Метрология стандартизация
Техническая эксплуатация
Название дисциплины
Математическое моделирование
Организация работы
Современное состояние
Экономическая теория
Информационная безопасность
Государственное регулирование