Вопросы к экзамену по дисциплине «Методы исследования народной художественной культуры»


Постмодернистская методология осмысления и постижения культуры



Скачать 67.97 Kb.
страница21/39
Дата16.07.2019
Размер67.97 Kb.
Название файлаМетодология экзамен.docx
ТипВопросы к экзамену
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   39
Постмодернистская методология осмысления и постижения культуры

Творческая деятельность, отличающая человека–интеллектуала от человека массы, направлена на созидание новых продуктов культуры. Многие постмодернисты связывали ее с деятельностью художника и ученого.

Метод мышления «структурального человека» заключается в том, что он берет действительность, расчленяет ее, а затем воссоединяет расчлененное. Незначительность на первый взгляд операции на деле оказывается весьма существенной, поскольку «в промежутке между этими двумя объектами, или двумя фазами структуралистской деятельности, рождается нечто новое, и это новое есть не что иное, как интеллигибельность в целом. Модель – это интеллект, приплюсованный к предмету, и такой добавок имеет антропологическую значимость в том смысле, что он оказывается самим человеком, его историей, его ситуацией, его свободой и даже тем сопротивлением, которое природа оказывает его разуму.

Членение объекта на составляющие, простейшие элементы – обычная интеллектуальная операция человека разумного. Данная операция как особый метод предполагает определенную умственную культуру, а также рассмотрение процесса мышления и творчества как упорядоченных и структурированных.

Близкими по смыслу являются понятия и приемы «деконструкции—реконструкции», предложенные Ж. Дерридой. По его мнению, любое научное исследование или процесс художественного творчества осуществляется в диалоге с текстом. Происходит «фундаментальная разборка» текста на элементарные формы. В этом процессе для Дерриды наиболее важным оказывается не анализ каждого элемента отдельно, а выявление того уникального, несистемного, маргинального, несводимого к известному, что реализуется автором в тексте неосознанно и понимается интуитивно или разъясняется в ссылках, сносках и комментариях. В процессе «деконструкции—реконструкции» Дерриды, так же как и в методе «расчленения» и «монтажа» Барта, осуществляется самое главное в творчестве – производство новых смыслов. Отличие новых постмодернистских смысловых структур от традиционных заключается в преодолении прежнего классического «подытоживания», лаконичного вывода и заключения.

Постмодернизм разрешает загадку полифункционального существования произведения искусства в художественной культуре.

Принцип «перформативности», провозглашенный постмодернизмом, заостряет экзистенциальную сущность произведения искусства. Исходя из этого принципа, освоение произведения и отношение к нему осуществляется не по логике субъекта восприятия, всегда накладывающего свою матрицу на прочтение художественного текста, а по логике самого произведения, его внутреннего движения и развития, ситуации его самоосуществления. Не воспринимающий субъект усматривает логику и смысл, скрытые в художественной форме, напротив, само произведение затягивает его в свой эпицентр и навязывает форму поведения и логику мышления. Таким образом, принцип «перформативности» допускает большую степень свободы и даже произвольности в процессе толкования художественного текста.

При любой методологической направленности изучение культуры прежде всего основывается на каком–то ее понимании: сущности, специфики, ценностей, возможности ее структурирования, проблем функционирования, тем более что понимание всего этого в современной культурологии далеко не однозначно.






  1. Уровни методологического знания
    Общие методы и подходы в структуре методологического знания
    Уровень общенаучных общенаучных принципов и форм исследования
    Уровень конкретно-научной методологии
    Основные понятия методологии науки
    Эмпирический уровень методологического знания
    Эмпирические и теоретические методы в изучении культуры
    Структурные, функциональные и типологические методы исследования культуры
    Типологический метод
    Системный метод в исследовании культуры
    Особенность метода сбора первичной информации при исследовании народной культуры
    Особенности методов фиксации, анализа, хранения и передачи информации при исследовании народной культуры
    Реконструктивный метод в исследовании культуры
    Метод моделирования в исследовании культуры
    Логический и исторический подходы в методологии исследования народной культуры
    Критерии научного знания
    Функции гипотезы в развитии знания о народной художественной культуре
    Критерии обоснованности гипотез
    Функциональный анализ культуры
    Концептуальная стадия научного проектирования в сфере народной культуры
    Компаративный анализ в методологии исследования народной культуры
    Целостный анализ как способ исследования народной культуры
    Научно-методологический анализ произведений народного художественного творчества
    Метод морфологического анализа как методология научного творчества
    Системное моделирование задач как методология научного творчества
    Синергетика как научная дисциплина и метод общей теории систем
    Изучение опыта развития любительского искусства
    Проблемы формирования целостной системы знаний о народном художественном творчестве
    Взаимосвязь методологии народной художественной культуры с методологической основой гуманитарных наук


    Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   17   18   19   20   21   22   23   24   ...   39


База данных защищена авторским правом ©genew.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Рабочая программа
Методические указания
Практическая работа
Теоретические основы
Методические рекомендации
Пояснительная записка
Общая характеристика
Учебное пособие
История развития
Общие сведения
Практическое задание
Физическая культура
Федеральное государственное
Теоретическая часть
Теоретические аспекты
Направление подготовки
Техническое задание
государственное бюджетное
Самостоятельная работа
Дипломная работа
Образовательная программа
Общие положения
Методическая разработка
квалификационная работа
Выпускная квалификационная
Техническое обслуживание
Технологическая карта
История возникновения
Общая часть
учебная программа
Методическое пособие
Общие требования
Краткая характеристика
Рабочая учебная
Основная часть
История создания
Решение задач
Государственное регулирование
Метрология стандартизация
Организация работы
Рабочая тетрадь
Исследовательская работа
Техническая эксплуатация
Современное состояние
Внеклассное мероприятие
Проектирование информационных
Краткая история
Технологическая часть