Тенденции воспитания в современных условиях



Скачать 59.92 Kb.
страница3/3
Дата21.10.2019
Размер59.92 Kb.
Название файла-
1   2   3
демократизация связывается с расширением прав и полномочий участников образовательного процесса, направленностью на удовлетворение индивидуальных потребностей и запросов субъектов. Это предполагает создание предпосылок для развития активности, инициативы и творчества воспитанников и педагогов, их заинтересованного взаимодействия, а также широкое участие общественности в управлении дошкольным образованием;

  • диверсификация определяется как необходимое и достаточное разнообразие типов и видов учреждений, образовательных услуг и подходов к их реализации в целях удовлетворения разнообразных и разносторонних запросов участников образовательного процесса в ДОУ.

    Проекция выделенных оснований на учебно-воспитательный процесс в дошкольном образовательном учреждении по-новому представляет все его подсистемы. 


    В связи с этим появляется ряд базовых принципов, обеспечивающих реализацию названных направлений в процессе развития ДОУ и его участников:

    —принцип человекосообразности (единство культуро- и природосообразности);

    — принцип целостности педагогического процесса и комплексности целей;
    — принцип активности и равнопартнерства в педагогическом взаимодействии всех субъектов педагогического процесса.

    Модернизация управления дошкольным образовательным учреждением связывается с многообразием видов и технологий управления, обеспечивающих комплексное и всестороннее воздействие управляющей системы на управляемую систему ДОУ в рамках мотивационного и программно-целевого подходов, мотивационного программно-целевого управления, соуправления, рефлексивного управления и самоуправления. Показателями качественной трансформации управления ДОУ в первую очередь являются новые принципы:

    — демократизации и гуманизации;
    — системности и целостности управления;
    — централизации/децентрализации;
    тактического и оперативного уровней управления и соответствующих им видов управления (традиционное, рефлексивное, самоуправление); 
    — единоначалия и коллегиальности;
    — объективности и полноты информации в принятии управленческих решений.

    На современном этапе существует ряд проблем в развитии инновационного процесса в ДОУ, в частности, такие, как:



    • совмещение инновационных программ с существующими в ДОУ;

    • раскол педагогического сообщества и сосуществование представителей различных педагогических концепций;

    • несоответствие новых типов дошкольных образовательных учреждений ожиданиям, требованиям родителей;

    • потребность в новом научно-методическом обеспечении проводимой образовательной деятельности;

    • потребность в новых педагогических кадрах;

    • приспособление новшеств к новым условиям;

    • проблема изменения, оптимизации, замены новшеств, способность вовремя избавляться от устаревшего, педагогически нецелесообразного;

    • проблема воспроизводства инновационности и формирования условий, способствующих этому.

    На основе анализа существующих концепций развития дошкольного образования к ведущим направлениям инноваций в ДОУ можно отнести утверждение гуманных субъект-субъектных отношений, развитие творческих возможностей, интеллектуальных сил детей; индивидуальное творческое развитие личности ребенка; развитие связи практиков и исследователей в области инноватики .

    Изменение парадигмальных установок современного образования позволяет рассматривать развитие ребенка как процесс его саморазвития, где образование выступает формой психического развития дошкольника, а нормативы развития трансформируются в понимание развития как нормы.



    Соответственно, основные тенденции развития дошкольного образования связаны с установкой на создание полноценного пространства развития ребенка и организацию комплексного сопровождения индивидуального развития детей дошкольного возраста. Насыщенное и безопасное жизнепроживание, событийность, связность взрослого и ребенка в образовательном процессе, приоритет развивающих и воспитательных задач в ДОУ способствуют благоприятной социализации детей и закладывают базовые компетентности дошкольника в освоении мира и присвоении культуры.

    В настоящее время ведется работа по расширению видового разнообразия дошкольных образовательных учреждений с целью наиболее полного удовлетворения запросов населения Российской Федерации в услугах дошкольного образования. Планируется нормативно урегулировать деятельность новых видов дошкольных образовательных учреждений: детского сада для детей раннего возраста, детского сада предшкольной подготовки. Следует отметить, что с целью более полного удовлетворения потребностей населения в услугах дошкольного образования у субъектов Российской Федерации в настоящее время есть достаточные нормативно закрепленные полномочия для внедрения новых организационных форм дошкольного образования. Так называемые «семейные детские сады», надомные или гувернерские группы, семейные клубы, социальные игровые комнаты могут в настоящее время быть организованы как структурные подразделения муниципальных или государственных ДОУ, которые должны будут обеспечивать указанные формы квалифицированными кадрами, осуществлять психолого-педагогическое сопровождение их деятельности контроль за нею с целью обеспечения достаточно высокого качества предоставляемых услуг. Особым направлением развития дошкольного воспитания в Российской Федерации в ближайшее время станет создание системы раннего развития детей в возрасте от рождения до 3 лет.

    Поделитесь с Вашими друзьями:
  • 1   2   3


    База данных защищена авторским правом ©genew.ru 2017
    обратиться к администрации

        Главная страница
    Контрольная работа
    Курсовая работа
    Лабораторная работа
    Рабочая программа
    Методические указания
    Практическая работа
    Теоретические основы
    Методические рекомендации
    Пояснительная записка
    Общая характеристика
    Учебное пособие
    Общие сведения
    История развития
    Практическое задание
    Федеральное государственное
    Теоретическая часть
    Физическая культура
    Теоретические аспекты
    Направление подготовки
    Техническое задание
    Дипломная работа
    государственное бюджетное
    Образовательная программа
    Методическая разработка
    Техническое обслуживание
    квалификационная работа
    Общие положения
    Выпускная квалификационная
    Самостоятельная работа
    учебная программа
    Общие требования
    Общая часть
    Технологическая карта
    Краткая характеристика
    Рабочая учебная
    История возникновения
    Решение задач
    Организация работы
    История создания
    Внеклассное мероприятие
    Основная часть
    Исследовательская работа
    Метрология стандартизация
    Индивидуальное задание
    Название дисциплины
    Информационная безопасность
    Рабочая тетрадь
    Государственное регулирование
    Методическое пособие
    Технологическая часть
    образовательная организация