Исследовательская работа по развитию творческого воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства



Скачать 352.5 Kb.
страница12/13
Дата07.06.2019
Размер352.5 Kb.
Название файласосуркаева.docx
ТипУрок
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Таким образом, после глубоко исследования творческого воображения младших школьников мы можем сделать следующие выводы:

1. Раскрыто понятие «воображения» и «творческое воображение» в психолого-педагогической литературе и определено, что воображение, фантазия и мышление являются высшими проявлениями человеческого интеллекта и, как следствие, основными средствами познания окружающего мира.

Воображение  основа наглядно-образного мышления. Она дает возможность ориентироваться в ситуации без применения практических действий.

Творческое воображение предусматривает самостоятельное формирование новейших образцов, реализующихся в ценных, оригинальных продуктах работы

В процессе творческого воображения дети самостоятельно формируют новые идеи, образы, которые имеют ценность для иных индивидов, общества, в общем, которые реализуются в оригинальных продуктах работы. Значительным признаком воображения выступает способность субъекта формировать новейшие образы.

Развитие воображения вообще, и творческого воображения в частности, является первостепенной и необходимой задачей учителя. От меры и глубины осознания ребенком музыки, поэзии, живописи других проявлений искусства, от степени использования аппарата воображения, зависит дальнейшее интеллектуальное и творческое развитие личности.

2. Выделены особенности развития творческого воображения в младшем школьном возрасте, которые заключаются в том, что воображения играет существенную роль в младшем школьном возрасте в постижении окружающего мира, выступает способом покинуть границы личного жизненного опыта, важным условием для психологического развития способности к творчеству. Творческие способности, воображение у учеников младших классов имеют самостоятельный характер. Данный период описывается плодотворным, быстрым развитием, выступает самым благоприятным.

К способам развития творческого воображения младшего школьник относят: конструирование, игры-драматизации, игры-головоломки, подвижные игры, художественная деятельность

Развитие навыков владения воображением, фантазией, правильное и своевременное использование этих интеллектуальных процессов, приобретенное на соответствующих уроках в детском и школьном возрасте, позволит человеку в дальнейшей «взрослой» деятельности творить и создавать, сочинять и строить, в общем максимально использовать данные нам природой ресурсы.

Ценность человеческой личности во многом зависит от того, какие виды воображения преобладают в структуре. Если у ребёнка, подростка и юноши творческое воображение, реализуемое в конкретной деятельности, преобладает над пассивной, пустой мечтательностью, то это свидетельствует о высоком интеллектуальном уровне развития личности.

Таким образом, младший возраст является положительным периодам для становления творческого воображения, детской фантазии.

3. Определены возможности уроков изобразительного искусства в развитии творческого воображения младших школьников. Одним из уроков, который развивает воображение в младшем школьном возрасте является изобразительное искусство.

Предмет изобразительное искусство осуществляется в школьных заведениях с целью реализации одной из главных целей – становления творческого потенциала ученика, в качестве способа самореализации, открытия природных задатков.

Рассмотрение рабочих дисциплин по изобразительному искусству некоторых учеников предоставляет возможность увидеть, с помощью каких возможностей происходит становление творческого воображения на предмете изобразительного искусства.

4. Выявить уровни развития творческого воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства на базе МБОУ «СОШ № 2 ст. Червлённая Шелковского района», среди 30 учащихся начальных классов.

Нами был проведен анализ программных требований и учебно-методической литературы по проблеме исследования, осуществлено наблюдение за работой учителя, подобран диагностический инструментарий: тест «Круги» (Столяренко Л.Д.), методика «Вербальная фантазия» (Немов Р.С.), разработаны критерии и показателей для определения уровней развития творческого воображения младших школьников по каждой методики.

В результате общий уровень развития творческого воображения в экспериментальном классе высокий уровень 26,7%, средний уровень 46,6%, низкий уровень 26,7% школьников.

В контрольном классе высокий уровень – 33,3%, средний уровень – 40%, низкий уровень26,7%.

На уроках изобразительного искусства каждый ребенок стремится изобразить свои представления, с помощью рисунка передать свои мысли, свой мир. Поэтому каждая работа заслуживает внимания, поощрения, ведь рисунок это его труд, его творчество, пусть порой и не умелое с технической точки зрения, но творчество, созданное с желанием и стремлением к прекрасному изображению мира, к необычайному и неповторимому. В творчестве воплощается настоящее.

5. Полученные результаты подтолкнули нас рассмотреть пути повышения уровня творческого воображения, поэтому нами был разработан ряд рекомендаций:

- применение нетрадиционных техник изображения предметов таких, как: кляксография, рисование вдвоем на длинной полосе бумаги, рисование самого себя или рисование с натуры любимых игрушек, «Я рисую маму...», поролоновые рисунки, загадочные рисунки, рисование мелками, метод волшебного рисунка или Граттаж, метод пальцевой живописи, метод ниткографии, метод монотопии, набрызг, отпечатки листьев, тычок жесткой полусухой кистью, оттиск пробкой, оттиск поролоном, оттиск смятой бумагой, объемная аппликация и другие;

- к методикам организации и проведения уроков рисования в нетрадиционной технике можно отнести применения методов: организации и осуществление учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации обучения, контроля и самоконтроля в обучении, наглядные методы и приемы обучения.

- применения занятий изобразительного искусства с использованием оригами. После рассмотренной техники и заданий к ней на уроках в школе, мы для себя определили, что младшие школьники увлечены процессом и им очень нравится выбранный нами метод обучения на уроке изобразительной деятельности. Поэтому мы рекомендуем использование оригами для повышения уровня творческого воображения школьников.



  • разработаны дидактические игры способствующих развитию творческого воображения на уроках изобразительного искусства;

  • разработаны конспекты уроков.

Таким образом, подводя итоги, отметим, что наши предложенные рекомендации являются эффективными и вызывают у младших школьников глубокий интерес. Данные разработки рекомендуем использовать педагогам начальных классов. Резюмирую, все выше изложенное считаем нашу тему исследования о развития творческого воображения младших школьников на уроках изобразительного искусства раскрытой.



Введение актуальность исследования.
Объект исследования:
Практическая значимость
Выводы по главе 1
Глава 2. исследовательская работа по развитию
Выводы по главе 2
Список использованной литературы


Поделитесь с Вашими друзьями:
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   13


База данных защищена авторским правом ©genew.ru 2017
обратиться к администрации

    Главная страница
Контрольная работа
Курсовая работа
Лабораторная работа
Рабочая программа
Методические указания
Практическая работа
Теоретические основы
Методические рекомендации
Пояснительная записка
Общая характеристика
Учебное пособие
Общие сведения
История развития
Практическое задание
Федеральное государственное
Теоретическая часть
Физическая культура
Теоретические аспекты
Направление подготовки
Дипломная работа
Техническое задание
Образовательная программа
государственное бюджетное
Техническое обслуживание
Методическая разработка
Общие положения
квалификационная работа
Самостоятельная работа
Выпускная квалификационная
учебная программа
Общие требования
Общая часть
Технологическая карта
Краткая характеристика
Рабочая учебная
История возникновения
Решение задач
Исследовательская работа
Организация работы
История создания
Методическое пособие
Основная часть
Метрология стандартизация
Внеклассное мероприятие
Название дисциплины
государственное автономное
Государственное регулирование
Техническая эксплуатация
Технологическая часть
Рабочая тетрадь
Информационная безопасность